El proyecto europeo analiza estrategias de apoyo al alumnado vulnerable y presenta su sistema interno de aseguramiento de la calidad durante la jornada matinal de trabajo
La jornada matinal del proyecto europeo EDUDER reunió a expertos y representantes de las universidades participantes para abordar dos de los ejes fundamentales de la iniciativa: las estrategias de mentoría dirigidas a estudiantes en situación de vulnerabilidad y los mecanismos de evaluación de la calidad que garantizan la mejora continua de las acciones desarrolladas.
Mónica Pérez y Guillermo Domínguez
Durante la primera sesión de la mañana, los participantes analizaron las distintas experiencias de mentoría implementadas por las universidades que integran el proyecto. En total, se expusieron 17 estrategias basadas en programas de mentoría, cursos, talleres y modelos mixtos, desarrolladas tanto en instituciones europeas como americanas.
Los expertos coincidieron en destacar que la mentoría constituye una herramienta eficaz para mejorar la situación de las personas en contextos de vulnerabilidad y favorecer su acceso, permanencia y éxito en la educación superior. Asimismo, se puso de relieve el creciente interés y compromiso de las instituciones universitarias por atender a estos colectivos desde una perspectiva integral.
Las intervenciones subrayaron que la atención a la vulnerabilidad no debe centrarse únicamente en colectivos concretos, sino formar parte de la cultura institucional de toda la universidad, implicando a sus diferentes estructuras y servicios.
Como conclusión de esta sesión, los participantes señalaron que “para que un proyecto como EDUDER pueda impactar en la cultura institucional es necesario realizar previamente un diagnóstico adecuado y establecer plazos realistas para la planificación y ejecución de las actuaciones”.
Posteriormente, la mañana continuó con una sesión dedicada al aseguramiento de la calidad del proyecto. Mónica Pérez presentó el Sistema Interno de Aseguramiento de la Calidad de EDUDER (SIAC-EDUDER), explicando el proceso de diseño y aplicación de este instrumento basado en la autoevaluación de las instituciones participantes mediante el uso de rúbricas específicas.
Durante la exposición se destacó que la calidad en EDUDER se concibe como un proceso continuo orientado a garantizar resultados medibles, transferencia efectiva del conocimiento y mejoras estructurales sostenibles en las universidades participantes.
Por su parte, Guillermo Domínguez profundizó en la aplicación práctica de los criterios de calidad dentro del proyecto, presentando propuestas concretas para fortalecer los procesos de mejora. La sesión concluyó con un debate abierto entre los asistentes sobre las estrategias más adecuadas para consolidar y ampliar el impacto de las acciones desarrolladas.
Estas sesiones permitieron reforzar el compromiso de las universidades participantes con la construcción de entornos educativos más inclusivos y con el desarrollo de mecanismos que garanticen la sostenibilidad y eficacia de las medidas impulsadas por el proyecto EDUDER.
