{"id":4462,"date":"2026-06-10T22:04:34","date_gmt":"2026-06-10T20:04:34","guid":{"rendered":"https:\/\/eduder.org\/?p=4462"},"modified":"2026-06-10T22:54:04","modified_gmt":"2026-06-10T20:54:04","slug":"el-v-congreso-iberoamericano-de-educacion-en-derechos-humanos-inaugura-en-sevilla-tres-jornadas-de-reflexion-sobre-inclusion-y-vulnerabilidad-social","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eduder.org\/pt-pt\/el-v-congreso-iberoamericano-de-educacion-en-derechos-humanos-inaugura-en-sevilla-tres-jornadas-de-reflexion-sobre-inclusion-y-vulnerabilidad-social\/","title":{"rendered":"El V Congreso Iberoamericano de Educaci\u00f3n en Derechos Humanos inaugura en Sevilla tres jornadas de reflexi\u00f3n sobre inclusi\u00f3n y vulnerabilidad social"},"content":{"rendered":"

Expertos y representantes universitarios de Iberoam\u00e9rica analizan el papel de las universidades en la construcci\u00f3n de entornos m\u00e1s inclusivos y comprometidos con los derechos humanos<\/em><\/p>\n

Sevilla, 10 de junio de 2026.<\/strong> La Universidad Pablo de Olavide ha acogido este mi\u00e9rcoles la inauguraci\u00f3n del V Congreso Iberoamericano de Educaci\u00f3n en Derechos Humanos, un encuentro internacional que re\u00fane a especialistas, investigadores y representantes de instituciones acad\u00e9micas de distintos pa\u00edses bajo el lema \u201cUniversidades comprometidas con la inclusi\u00f3n y el entorno social: la lucha contra la vulnerabilidad\u201d<\/em>. Durante la primera jornada, los participantes abordaron algunos de los principales desaf\u00edos que afronta la educaci\u00f3n superior para garantizar una inclusi\u00f3n efectiva y fortalecer su compromiso social.<\/p>\n

Conferencia inaugural: comprender la vulnerabilidad para transformar la universidad<\/strong><\/p>\n

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La conferencia inaugural centr\u00f3 su atenci\u00f3n en el concepto de vulnerabilidad y en las distintas dimensiones que la conforman. La ponencia analiz\u00f3 factores sociales, econ\u00f3micos, institucionales, f\u00edsicos y relacionados con el acceso efectivo a servicios y oportunidades, poniendo de manifiesto la necesidad de que las universidades incorporen estas realidades en sus estrategias de actuaci\u00f3n.<\/p>\n

Asimismo, se destac\u00f3 la importancia de conectar las pol\u00edticas universitarias con los principios recogidos en la Agenda 2030 y las agendas urbanas, adaptando estos marcos internacionales a las necesidades espec\u00edficas de cada instituci\u00f3n.<\/p>\n

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Mesa de di\u00e1logo 1: \u00bfqu\u00e9 universidad necesita la inclusi\u00f3n?<\/strong><\/h3>\n

\"\"Una de las primeras mesas de trabajo plante\u00f3 una cuesti\u00f3n central para el futuro de la educaci\u00f3n superior: qu\u00e9 tipo de universidad es necesaria para responder a los retos de la inclusi\u00f3n y el compromiso social.<\/p>\n

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Mesa 1, 10 de junio<\/p><\/div>\n

Los participantes coincidieron en la necesidad de impulsar una transformaci\u00f3n institucional que sit\u00fae al estudiante en el centro de las pol\u00edticas universitarias. Durante el debate se defendi\u00f3 que una universidad inclusiva debe ser capaz de identificar las barreras que dificultan la participaci\u00f3n de determinados colectivos, eliminarlas y evaluar de forma continua el impacto social de sus actuaciones.<\/p>\n

Adem\u00e1s, se subray\u00f3 la importancia de dotar a las instituciones de recursos espec\u00edficos para la inclusi\u00f3n, incluyendo financiaci\u00f3n suficiente y estructuras de apoyo que permitan desarrollar pol\u00edticas eficaces y sostenibles.<\/p>\n

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Mesa de di\u00e1logo 2: las barreras y fronteras de la inclusi\u00f3n universitaria<\/strong><\/h3>\n

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Otro de los ejes de la jornada estuvo dedicado al an\u00e1lisis de las barreras y fronteras que encuentran los estudiantes durante su experiencia universitaria.<\/p>\n

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Mesa 2, 10 de junio<\/p><\/div>\n

Los expertos diferenciaron entre las barreras estructurales, vinculadas a aspectos organizativos o institucionales, y las fronteras simb\u00f3licas, relacionadas con cuestiones subjetivas como el sentimiento de pertenencia, la integraci\u00f3n en la comunidad universitaria o las relaciones entre iguales.<\/p>\n

En este contexto, se puso el foco en la necesidad de abordar fen\u00f3menos como la soledad estudiantil y la desconexi\u00f3n social, recordando que la inclusi\u00f3n no depende \u00fanicamente del acceso a la universidad, sino tambi\u00e9n de la capacidad de generar espacios donde el alumnado se sienta parte activa de la comunidad acad\u00e9mica.<\/p>\n

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Mesa de di\u00e1logo 3: Repensar el papel de la universidad<\/strong><\/h3>\n

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Mesa 3, 10 de junio<\/p><\/div>\n

Las distintas intervenciones coincidieron en la necesidad de impulsar un proceso de reflexi\u00f3n global sobre el futuro de las instituciones de educaci\u00f3n superior. Entre los retos identificados destacan la sostenibilidad econ\u00f3mica de las universidades, el uso adecuado de la tecnolog\u00eda para responder a las necesidades reales de la comunidad universitaria y la definici\u00f3n de una misi\u00f3n institucional alineada con los desaf\u00edos sociales contempor\u00e1neos.<\/p>\n

El congreso continuar\u00e1 en los pr\u00f3ximos d\u00edas con nuevas mesas de di\u00e1logo, conferencias y comunicaciones cient\u00edficas dedicadas a compartir experiencias y propuestas para avanzar hacia universidades m\u00e1s inclusivas, equitativas y comprometidas con la transformaci\u00f3n social.<\/p>\n

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