{"id":4412,"date":"2026-06-09T19:07:08","date_gmt":"2026-06-09T17:07:08","guid":{"rendered":"https:\/\/eduder.org\/?p=4412"},"modified":"2026-06-09T19:32:28","modified_gmt":"2026-06-09T17:32:28","slug":"el-iii-encuentro-global-eduder-concluye-con-un-llamamiento-a-fortalecer-la-mentoria-la-sostenibilidad-institucional-y-la-escucha-activa-de-las-personas-vulnerabilizadas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eduder.org\/en\/el-iii-encuentro-global-eduder-concluye-con-un-llamamiento-a-fortalecer-la-mentoria-la-sostenibilidad-institucional-y-la-escucha-activa-de-las-personas-vulnerabilizadas\/","title":{"rendered":"El III Encuentro Global EDUDER concluye con un llamamiento a fortalecer la mentor\u00eda, la sostenibilidad institucional y la escucha activa de las personas vulnerabilizadas"},"content":{"rendered":"

Representantes de universidades iberoamericanas comparten experiencias y propuestas para consolidar una educaci\u00f3n superior m\u00e1s inclusiva y comprometida con la igualdad de oportunidades<\/em><\/p>\n

Sevilla, 9 de junio.<\/strong> El III Encuentro Global EDUDER concluy\u00f3 este martes tras varias jornadas de trabajo en las que universidades de Europa y Am\u00e9rica Latina compartieron experiencias, resultados y propuestas para mejorar la inclusi\u00f3n en la educaci\u00f3n superior. La \u00faltima jornada estuvo marcada por el intercambio de buenas pr\u00e1cticas en materia de mentor\u00eda, la reflexi\u00f3n sobre la sostenibilidad de las acciones impulsadas por el proyecto y la presentaci\u00f3n de herramientas destinadas a transferir el modelo EDUDER a otras instituciones universitarias.<\/p>\n

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La mentor\u00eda como herramienta para la permanencia y el bienestar estudiantil<\/strong><\/p>\n

La primera sesi\u00f3n de la ma\u00f1ana estuvo dedicada al di\u00e1logo y la reflexi\u00f3n sobre el dise\u00f1o, la implementaci\u00f3n y la formaci\u00f3n vinculados a los programas de mentor\u00eda desarrollados en las universidades participantes.<\/p>\n

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Mesa 1<\/p><\/div>\n

Entre las intervenciones destac\u00f3 la experiencia presentada desde Brasil, donde se comparti\u00f3 una reflexi\u00f3n que sintetiz\u00f3 algunos de los desaf\u00edos que afronta el alumnado universitario: \u201cLa Universidad es p\u00fablica, pero se paga con el alma\u201d<\/em>. La expresi\u00f3n sirvi\u00f3 para poner de relieve el impacto que determinadas situaciones pueden tener sobre la salud mental y el bienestar emocional de los estudiantes, contexto en el que se desarroll\u00f3 la implementaci\u00f3n de los programas de mentor\u00eda.<\/p>\n

Las experiencias expuestas por las universidades participantes coincidieron en se\u00f1alar la necesidad de conocer mejor la realidad del alumnado para responder de manera efectiva a sus necesidades. Desde M\u00e9xico se subray\u00f3 que la mentor\u00eda constituye una herramienta fundamental para favorecer la permanencia de los estudiantes en la universidad y se defendi\u00f3 la conveniencia de actualizar peri\u00f3dicamente estos programas.<\/p>\n

Asimismo, se presentaron iniciativas dirigidas tanto al profesorado como al estudiantado. En el caso de los docentes, la formaci\u00f3n busca mejorar la detecci\u00f3n temprana de situaciones de vulnerabilidad, mientras que los programas destinados a estudiantes persiguen fortalecer competencias como la autoestima, el autoaprendizaje, la autorregulaci\u00f3n y las habilidades digitales.<\/p>\n

Otras universidades compartieron experiencias relacionadas con la creaci\u00f3n de la figura del tutor inclusivo, la identificaci\u00f3n de barreras de accesibilidad y el impulso de comunidades profesionales de aprendizaje orientadas a favorecer entornos universitarios m\u00e1s inclusivos.<\/p>\n

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Recursos, sostenibilidad y comunicaci\u00f3n: claves para consolidar el proyecto<\/strong><\/p>\n

La segunda mesa centr\u00f3 el debate en los factores que permiten garantizar la continuidad y el impacto de las acciones desarrolladas por EDUDER.<\/p>\n

Los participantes coincidieron en se\u00f1alar la importancia de disponer de estructuras de apoyo claramente definidas, marcos normativos s\u00f3lidos y herramientas eficaces para detectar situaciones de vulnerabilidad dentro de las instituciones de educaci\u00f3n superior.<\/p>\n

La sostenibilidad fue otro de los aspectos destacados durante la sesi\u00f3n. Los expertos subrayaron que la continuidad de las buenas pr\u00e1cticas impulsadas por el proyecto depender\u00e1, en gran medida, del compromiso institucional y de la existencia de equipos estables capaces de mantener las iniciativas m\u00e1s all\u00e1 de la duraci\u00f3n formal del programa europeo.<\/p>\n

Asimismo, se puso de relieve el papel estrat\u00e9gico de la comunicaci\u00f3n como elemento imprescindible para dotar de visibilidad, coherencia y proyecci\u00f3n social a las actuaciones desarrolladas. En este sentido, los participantes defendieron la necesidad de fortalecer tanto la comunicaci\u00f3n interna entre las instituciones participantes como la difusi\u00f3n externa de los resultados alcanzados.<\/p>\n

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La gu\u00eda de transferencia EDUDER, una herramienta para extender el modelo inclusivo<\/strong><\/p>\n

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Mesa 3<\/p><\/div>\n

La tercera y \u00faltima mesa estuvo dedicada a la presentaci\u00f3n y an\u00e1lisis de la Gu\u00eda de Transferencia EDUDER, concebida como un instrumento que permita trasladar las metodolog\u00edas, aprendizajes y buenas pr\u00e1cticas desarrolladas en el proyecto a universidades que no forman parte del consorcio.<\/p>\n

Durante la sesi\u00f3n se analizaron los elementos fundamentales que deben facilitar la adaptaci\u00f3n del modelo EDUDER a distintos contextos institucionales y territoriales, favoreciendo as\u00ed la ampliaci\u00f3n de su impacto en el \u00e1mbito iberoamericano de la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n

Las intervenciones coincidieron en destacar que la transferencia efectiva de conocimientos y experiencias requiere no solo herramientas t\u00e9cnicas y metodol\u00f3gicas, sino tambi\u00e9n una comprensi\u00f3n profunda de las necesidades reales de las personas destinatarias de las acciones.<\/p>\n

Como reflexi\u00f3n final del encuentro, los participantes subrayaron la importancia de escuchar activamente a las personas en situaci\u00f3n de vulnerabilidad para dise\u00f1ar respuestas eficaces y ajustadas a sus necesidades. Una conclusi\u00f3n que resume el esp\u00edritu del proyecto EDUDER y su compromiso con la construcci\u00f3n de universidades m\u00e1s inclusivas, accesibles y comprometidas con la transformaci\u00f3n social.<\/p>\n

Con esta \u00faltima sesi\u00f3n concluy\u00f3 oficialmente el III Encuentro Global EDUDER, que ha servido para reforzar la cooperaci\u00f3n internacional entre universidades y avanzar en la creaci\u00f3n de estrategias comunes para garantizar una educaci\u00f3n superior m\u00e1s inclusiva en el espacio iberoamericano.<\/p>\n

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Entrega de diplomas<\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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